modul 4 pendidikan anak sd

 

PENDIDIKAN ANAK DI SD





            MODUL 4
KEBUTUHAN ANAK SEKOLAH DASAR

KB1 : GIZI DAN PERMASALAHANYA PADA ANAK USIA SD
A.     PERKEMBANGAN FISIK PADA ANAK SD
-          Perkembangan fisik dipengaruhi oleh factor bawaan dan lingkungan.
-          Santrock (2002) mengatakan bahwa pada masa usia SD pertumbuhan fisik cenderung lambat,tidak seperti pada masa2 bayi da masa kanak2 bahkan pada masa remaja.
-          Lefrancois (1986) dalam bukunya “ of Children” mengemukakan bahwa menjelang usia 6 sampai 12 th,anak menjadi lebih tinggi da berat.
-          Kecenderngan lain yang terjadu penurunan dalam perkembanganjaringan lemak bersamaan dengan betambahnya peerkembangan jaringan tulang da otot
1.      Perkembangan motorik
Perkembangan motorik anak usia SD menunjukkan lebih lentur dan lebih terkoordinasi
Menurut Cratty (dlm lefrancois,1986) anak perempuan kadangkala lebih unggul dalam tugas2 motorik yang bersifat ritmis seperti dalam meanri/lompat tali.
Santrock (2002) bahwa sebetulnya mereka akan menjadi mudah lelah jika terlalu lam aduduk diam. Pergerakan fisik amat penting bagi mereka untuk menyempurnakan pertumbuhan dan perkembangan ketrampilan motoriknya.
2.      Factor yang berpengaruh pada perkembnagan fisik
a.       Bawaan atau genetic
Untuk meneliti pengaruh factor bawaan/genetic pada perkembnagan fisik seseorang banyak dilakukan penelitian terhadap anak kembar identik(satu telur)  yang dibandingkan dengan anak kembar fraternal(lain telur)
b.      Gizi atau nutrisi
Berk (2003) mengemukana beberap ahal sebagai berikut ;
1)      Kaitan usia dan kebutuhan gizi
2)      Gizi pada anak SD dan remaja
3)      Malnutrisi (kekurangan gizi)
4)      Obesitas (kegemukan)
5)      Penyakit
a)      Penyakit infeksi dan malnutrisi
b)      Imunisasi
c)      Kehidupan emosional
(1)   Kegagaglan nonorganic untuk berkembang
(2)   Deprives drarfism
Menunjukkan bahwa adanya ganguan dalam pertumbuhan pada anak usia 2-15 th
KB 2 : KESEHATAN DAN PRESTASI BELAJAR
A.     HUBUNGAN GIZI DENGAN KESEHATAN
-          Hurlock,1986 mengemukakan anak semcam inti tidak hanya sadar akan kesehatan, tetapi juga menyadari kesempatan yang diberikan orang tua untk memperhatikan kesehatan mereka
-          Laycocok dan Caylor (dalam Vasta dkk, 1992) menjelaskan bahwa anak berbakat mungkin berasal dari lingkungan, dimanan semua anak tumbuh lebih besar karena mendapat gizi dan perawatan kesehatan yang lebih baik.
B.     HUBUNGAN GIZI DENGAN KEPRIBADIAN EMOSIONALITAS
-          Kekurangan gizi dapat berakibat anak menjadi rewel atau mudah marah. Kegagalan nonorganic dan deprivasi dwarfism dapat menghasilkan masalah emosionalitas ynag serius pada anak
-          Kelebihan makan pun dapat memberikan efek psikologiis yg negative pada anak. Jika hal ini tertangani akan mempengaruhi perkembangankepribadiannya.
-          Penelitian Cravioto, dkk (dalam ichsan,1986) menyimpulkan bahwa kekurangan gizi pada usia dari 2 tahun selain berhubungan dengan tingkat inteigensia juga berhubungan dengan perilaku penyesuaian diri anak.
C.     HUBUNGAN GIZI DAN KECERDASAN

KB 3 : TEORI KEBUTUHAN DAN PENERAPANNYA BAGI ANAK USIA SD
A.     TEORI KEBUTUHAN MASLOW
1.      Kebutuhan jasmaniah
2.      Rasa aman
3.      Saling memiliki dan mencintai
4.      Untuk dihargai
5.      Aktulisasi diri
Sukiat,1986 lenih jauhdikatakan bahwa manusia digerakkan oleh dua system kebutuha yaitu kebutuhan dasar(basic need) yang merupakan kebutuhan fisiologis(makan,minum) dan psikologis (rasa aman,cintadan penghargaan)
-          Dalam lefrancois, 1986 mengemukakan anak diarkhan melalui kebutuhan untuk menjadikan dirinya .mengaktulisasikan dirinya dap roses dari aktualisasi adalah positif dan tertuju pada dirinya.
KB 4 : PENGARUH SEKOLAH  PADA KEPRIBADIAN
A.     HASRAT BERPRESTASI
-          (Atkinson &Raynor, dalam Santrock, 2002) Individu yang memiliki orientasi berprestasi memiliki harpan yang besar untuk berhasil dari pada yang takut akan kegagalan
-          Huston stein &Higgens-Trenk (dalam Santrock, 2002) menunjukkan bahwa untuk meningkatkan prestasi anak, orng tua perlu menetapkan standar tertentu agar anak berprestasi, orang tua juga merupakan model.
B.     MOTIVASI INTRINSIK DAN EKSTRINSIK



Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Modul 1.PENDIDIKAN ANAK DI SD (PDGK4403)

  MODUL 1 KB1 : DEFINISI PENDIDIKAN -          Menurut Driyarkara (1980) menyatakan bahwa pendidikan adalah proses memanusiakan manusia muda. -          Dalam kamus internasional pendidikan (international Dictionary of Education)  memiliki 3 ciri : 1.      Proses pengembangan kemampuan,sikap dan bentuk2 tingkah laku lainya di dlm masyr dmn dia hdp 2.      Proses social, dimana seseorang dihadapkan pada pengaruh linngk yg terpilih dan terkontrol 3.      Proses pengembangan pribadi atau watak manusia -          G. Thompson menyatakan bahwa pendidikan adalah pengaruh lingkungan atas individu untuk menghasilkan perubahan2 yang tetap didlm kebiasaan2,pemikiran,sikap2 dan tingkah laku. -      ...
Baca selengkapnya

Modul 6 perspektif global

  MODUL 6  PEMBELAJARAN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN PERSPEKTIF GLOBAL            Kegiatan Belajar 1 MODEL PEMBELAJARAN PERSPEKTIF GLOBAL DALAM IPS SD   1.          Materi ( pokok bahasan ) Pada pembelajaran IPS, khususnya dalam konteks perspektif global, sumber dan media pembelajaran utama adalah kehidupan masyarakat yang nyata. Sejalan dengan perkembangan IPTEK multimedia hasil kemajuan teknologi yang meliputi media cetak ( surat kabar, tabloid, majalah ) dan media elektronik ( radio, tv, video, internet ) juga menjadi sumber serta media pembelajaran yang makin bermakna.   2.          Proses pembelajaran Proses pembelajaran yang akan ditempuh dan dilaksanakan tidak dapat dilepaskan dari sifat materi yang akan dibahas, dan produk atau tujuan yang harus dicapai.   3.       ...
Baca selengkapnya

modul 11 pendidikan anak di sd

  MODUL 11 KONSEP DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING DISEKOLAH DASAR KB 1: HAKIKAT BIMBINGAN DAN KONSELING DI SD A.       LATAR BELAKANG PERLUNYA BIMBINGAN DAN KONSELING DI SD 1.        LATAR BELAKANG -            Rocman Natawidjaja (1987) mengemukakan 5 faktor yang melatarbelakangi perlunya pelaksanan bimbingan da konseling dalam proses pendi di sekolah. Kelima factor itu dijelaskan seperti berikut ; a.         Kesadarn aka perbedaan individual diantara setiap manusia Factor yang pertama ini sangat esensial, tidak saja dalam bimbingan teraip dalam pendidikan pada umumnya. Praktik pendi kita hingga kinicenderung seragam. b.        Kesadaran akan perlunya system pelayanan kependidikan lainya yang berpusat pada anak. Factor kedua ini merupakan dampak lanjutan dari kesadaran akan berpedaan individual. c.    ...
Baca selengkapnya